Jugar y Vigilar. La pandemia reveladora.

“El juego es más viejo que la cultura porque ésta presupone una sociedad humana” decía  Johann Huizinga. Ciertamente el juego es algo muy antiguo y no exclusivo del ser humano. Los animales juegan y podemos observar que tienen reglas; no hacerse daño, invitar al juego, divertirse…No solo se trata de la ocupación del tiempo con una actividad agradable, detrás del juego hay mucho más.

“Nuestra especie siempre ha jugado. Se han encontrado tableros, elementos de puntuación, bolas de piedra, palos y otros elementos de juegos prehistóricos entre los que podemos destacar el datado en más de 7.000 años de antigüedad en Tennessee Occidental y que correspondería a un juego similar al juego del anillo y varilla. Se trata de un  hueso occipital de venado, tallado y pulimentado  que es atravesado por un asta de la misma especie  animal.

Uno de los padres de la antropología, Franz Boas, describió en 1888 un juego de lucha de cuerda entre los inuits canadienses. Dos equipos, los “Axigirn” (perdices) nacidos durante el invierno y los “Aggrin” (ánades) nacidos durante el verano, tiran de ambos lados de una cuerda de piel de foca trenzada. Si ganan los nacidos en verano es premonitorio de buen tiempo para el invierno. Se apacigua a Sedna y otros espíritus maléficos. Este caso nos demuestra que el juego tiene un carácter mágico-religioso, además de ejercitar a un pueblo para la práctica de la caza y la supervivencia en un clima extremo.”

A través del juego, hemos aprendido las reglas sociales, se nos ha preparado para las diversas eventualidades que se nos podrían aparecer a lo largo de la vida, hemos creado vínculos, hemos dirimido discusiones o establecido alianzas, hemos generado uniones matrimoniales y hemos demostrado nuestra capacidad comercial. El juego ha sido una herramienta socializadora a lo largo de la historia de la humanidad.

Otra de las cosas que ha hecho el juego humano es delimitar espacios. Los juegos se realizan en un espacio físico, mientras el juego se desarrolla, ese espacio está delimitado y adquiere otro significado. Así mientras un tablero en una mesa hace que la mesa sea un territorio por ejemplo, una rayuela en el suelo denota un sistema de transición de la vida en un suelo que sin la rayuela, solo es un lugar de tránsito. El significado de los lugares donde se realiza el juego varía según la finalidad del propio juego. Cuando jugamos al escondite, nuestro escondite detrás de una roca, que es solo eso un espacio detrás de una roca, se convierte en un refugio inexpugnable que debemos proteger. O cuando el juego es de atrapar a los jugadores, uno de los lugares se convierte en sitio de reclusión y aunque no hay barreras físicas, no podremos salir de ahí hasta que alguien nos salve en base a las reglas del juego. Mientras estamos jugando, todo lo que ocurre, tanto física, psíquica o emocionalmente aparece como un una especie de in-pass, un tiempo entre paréntesis que solo desaparece una vez terminado el juego.

EL día 6 de enero en España, es el día de reyes y tradicionalmente los niños sacaban sus juguetes a la calle para utilizarlos, para mostrarlos y presumir de ellos, para intercambiar momentos con otros niños y ocupar el espacio exterior en una especie de ritual lúdico cada año. Este año, la noticia era la falta de niños en la calle. Aparecían imágenes donde las calles y los parques estaban vacíos y ocasionalmente aparecía algún niño con una bicicleta, algún coche teledirigido o algún carrito de paseo. Es evidente que los niños habían recibido sus regalos, la diferencia está en el tipo de juguete que habían recibido.

Si el juego a través de la historia ha tenido esa función socializadora, ha servido para ejercitar la para la caza, para aprender las reglas sociales y  todo lo demás y sobre todo, para establecer contacto con otros seres humanos, en la actualidad, los juegos están proyectados a permanecer en el interior de las casas, a jugar en línea sin contacto físico con otras personas. Establecen mundos virtuales donde nuestra imagen se diluye y aparece un alter ego creado ad hoc. A medida que la edad para jugar a un juego o juguete aumenta, esas creaciones virtuales son más complejas hasta que se llega a un punto que se transforma en una patología. Muchos son los casos de adolescentes que han creado una imagen propia virtual muy alejada de la realidad y que hace que cada vez rechacen más la propia imagen. Esto hace que no sean capaces de aceptarse tal y como son y necesiten comunicarse a través de esas personalidades creadas. Estas personalidades se adecuan al prototipo social ampliamente aceptado tanto física, económica, actitudinalmente en definitiva.

Como todos los cambios importantes, no se ha producido de forma brusca, sino con una gradualidad muy marcada. Poco a poco hemos cambiado nuestra habitual forma de jugar por otra que delimita el espacio de juego dentro de los propios hogares. Escudamos nuestro comportamiento con ideas como la falta de tiempo para estar en la calle con los niños jugando, la peligrosidad de que los niños jueguen fuera de la confiabilidad de la casa, la mejor manera para adaptar a los niños al uso de las tecnologías o cualquier otra cosa para no ver cómo hemos cambiado con algo tan simple ( y complejo) como es jugar.

Tanto es el beneficio que parece que le encontramos a esta manera de utilizar los juegos y juguetes, que eludimos ver lo peligroso que es utilizar Internet  según a qué edades. Lo expuesto que están por mucho que creamos que están en entornos seguros. Una cámara que se activa “accidentalmente” aplicaciones de teléfono que graban las conversaciones, falta de mecanismos de control al acceso a la red, series poco adecuadas para niños o adolescentes por mucho que salgan niños y adolescentes en ellas. La comodidad es estar todos en casa es algo bastante tentador como para realmente profundizar en estos peligros.

¿Cuándo dejamos de jugar? En el caso de juegos físicos, es fácil. Si no es un juego que tenga determinado un tiempo, solemos dejarlo cuando estamos cansados. Dejamos de jugar al escondite, al pilla-pilla, al balón, a correr en bicicleta o patín, cuando ya no podemos más. O tenemos una hora para volver a casa y entonces, el juego se termina. Con los juegos y juguetes digitales ese tiempo es más difícil de establecer, no tenemos cansancio físico, no tenemos que dejarlo porque volvemos a casa. Podemos interrumpirlo para comer, ducharnos, cenar pero podemos continuar jugando si nadie lo remedia. Los juegos actuales generan mucha más adicción y una adicción significa un control.

Tradicionalmente, los contestatarios sociales han luchado contra la forma de ejercer el poder por parte del estado a través de la expresión de su disconformidad en las calles. Foucault analiza el funcionamiento del  Panóptico, Jeremy Bentham. El castigo físico para controlar el comportamiento físico ha sido sustituido por una mejor manera de control que es la disciplina. El sistema Panóptico se basa en lo que creemos que está pasando más que en lo que pasa, puesto que no tenemos certeza de que nos están vigilando desde la torre central. Imponer una disciplina no deriva necesariamente del uso de la fuerza. La tecnología del poder es una parte integrante de la sociedad, no se impone sino que a través de lo que Foucault llama “pastoral” que orienta el comportamiento de los individuos. Este tipo de poder de control de las actitudes, comportamientos o creencias de las personas se ejerce a través de lo que Foucault llama “discurso” y que no es más que un sistema de ideas concreto.

Podemos pensar en el cambio que la infancia (occidental mayoritariamente) ha tenido con respecto a la  utilización de juegos y juguetes. Curiosamente ha ido evolucionando en un uso masivo de la tecnología mass.media, en los soportes digitales, en los juegos individuales o uno contra la máquina, en las relaciones asépticas a través de alter egos en muchas ocasiones distantes de la realidad que han evolucionado a más. A medida que vamos creciendo, nuestras relaciones sentimentales también se están redirigiendo al uso de los canales de citas donde jugamos a dar un perfil no siempre real de nosotros mismos. Siempre buscando acercarnos al modelo ideal. En definitiva, la sociedad individualista que es la sociedad occidental, se crea y crea a su vez individuos individuales desde la infancia.

Esto que puede parecer algo tan siniestro, es lo que nos ha pasado y que no nos hemos apenas dado cuenta por una sencilla razón. Un cambio no es tan traumático por lo que supone que por lo rápido que se produzca.

El monumento al holocausto que se encuentra en Berlín, al turista despistado le puede parecer algo extraño, falto de sentido en principio, incluso feo. Cuando alguien te explica qué significa entiendes por qué hay bloques a ras del suelo y bloques de 4 metros de altura. Las primeras actuaciones contra el pueblo judío y en realidad contra todos los que murieron en los campos de exterminio (las que representan las losas a ras del suelo)eran cosas que no tenían mucho alcancen, es más, algunas eran recomendaciones o simples normas en un papel que pocos seguían. Poco a poco esas órdenes, leyes, castigos, fueron aumentando poco a poco hasta que finalmente se llegó a las cámaras de gas. ¿Cómo es posible que el pueblo alemán no viera lo que pasaba? Porque nunca usaron primero los bloques de cuatro metros.

Actualmente, el confinamiento por la COVID 19 ha sido muy traumático porque ha sido rápido. En apenas dos meses, hemos pasado de movernos libremente por el mundo a permanecer encerrados en casa. Sin transición, sin anestesia, un día volvíamos de Dublín y al día siguiente no podíamos salir de casa sin saber hasta cuándo. Uno de los colectivos más castigados son los ancianos, directamente por la enfermedad , otro colectivo castigado la infancia, más por la medida de aislamiento.

Si lo pensamos bien, los niños ya apenas salían de casa para jugar. Sí jugaban en el exterior pero más en el entorno de la escuela. Según a qué edades, muchos se han saltado lo de salir a dar un paseo por estar jugando en casa a juegos de ordenador o  similar, muchos han salido y se han sentado en el banco del parque para chatear con el móvil incluso con el amigo que tenía sentado al lado. En edades más tempranas sí que han disfrutado estar en un parque, pero no toda la infancia y desgraciadamente, cada vez a edades más tempranas.

Hoy entra en vigor la Orden SND/370/2020, de 25 de abril, sobre las condiciones en las que deben desarrollarse los desplazamientos por parte de la población infantil durante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19. Muchos niños saldrán de sus casas como si hubieran estado en prisión por 7 años. Muchos de esos niños igual antes eran de los que permanecían sentados en el banco del parque con el móvil sin jugar a nada. Otros decidirán no salir directamente.

Hoy vemos en directo un suceso muy interesante a nivel antropológico, la conciencia de falta de libertad. Hoy muchos niños apreciarán lo importante que es salir de casa, ver el mundo y a otra gente y ansiarán poder abrazar a otros niños, hablar con ellos y jugar con ellos. A estas edades no apreciarán lo que realmente esto significa pero sentirán como nadie la sensación de exceso de control de algo tan necesario. Un virus nos ha dado una lección de realidad, hemos tenido que recluirnos para salvarnos y al margen de porqué o cómo ha pasado esto, podemos intentar pensar en si nos ha servido para darnos cuenta de lo que nos hemos estado haciendo a lo largo de mucho tiempo y que hemos tenido la oportunidad de verlo como solo nos damos cuenta, si es de forma drástica y rápida.

Si tenemos a un niño cerca hoy, no estaría de más ayudarle a ver lo importante que es jugar, aunque no entiendan lo que realmente significa el juego para el ser humano y lo que significa el cambio de modelo de juego y juguete actual. No entenderán que a través de algo tan “inofensivo” como el juego, podemos modificar nuestro comportamiento social sin que nadie nos obligue a ello porque no sabrá  de Panóptico, discursos o pastorales, pero como el juego es anterior a la cultura y hasta los animales lo practican seguramente disfruten de él y no querrán que vuelvan a arrebatarles la libertad de estar en la calle jugando.

Sonia Hidalgo Moreno

HUIZINGA J.(1998). Homo ludens. Madrid, Alianza Editorial

FOUCAULT M. (2002) Vigilar y castigar nacimiento de la prisión. Buenos Aires, Siglo XXI Editores.

http://lamiradadivergente.blogspot.com/2020/01/los-juegos-como-parte-de-la.html

El tiempo que cambió: El tiempo confinado.

“El mundo ha cambiado, decimos a veces. Lo hemos dicho siempre. 

Pero ahora cambia más deprisa. Algo le ha ocurrido al tiempo”. 

La Torre Oscura.

“La vida es corta, corta y fugaz”

Anónimo.

 El tiempo no existe, al menos no existe más allá de nuestra mente o mejor aún, no puede existir más allá de la percepción. A partir de la teoría de la relatividad, comenzamos a pensar que el tiempo en realidad era algo relativo, algo que depende de la velocidad de un observador que se mueve en un espacio. Sin embargo en occidente tenemos una idea más o menos clara y clásica de que el tiempo es algo lineal que va desde el pasado al futuro pasando por lo que llamamos presente. Esta concepción de la física clásica se ha naturalizado y aceptado por el conocimiento científico que se adentra en la antropología por ejemplo con las investigaciones arqueológicas. Hemos heredado de la mecánica clásica el tratamiento lineal para la datación, cronología e interpretación del desarrollo biológico, social y cultural humano.

Pero en realidad no deberíamos hablar tanto de tiempo en antropología como de temporalidad, definida como la interpretación del devenir humano que hacemos en base a nuestra cultura. El tiempo como fenómeno es intrínseco a todo ser humano, pero la temporalidad a demás de ser intrínseca se carga de interpretación de base cultural al depender de la propia experiencia del sujeto en un contexto determinado. Y esto es muy importante tenerlo en cuenta porque de lo contrario, que es lo que suele pasar, reducimos a una sola interpretación el concepto de tiempo tanto si hablamos del fenómeno como de su interpretación. Para definir las nociones de tiempo de un grupo cultural es necesario hablar de temporalidades. La concepción del tiempo lineal, es una temporalidad hegemónica que ha establecido occidente y que da como válida y única su propia interpretación, dando como no válidas otras interpretaciones que nos se ajusten a sus preceptos. Estas serían las temporalidades no oficiales que son propias de otros grupos socioculturales que la antropología conoce gracias al conocimiento etnográfico.

En física un segundo es 1.192.631.700 ciclos de frecuencia asociada con la transición entre dos niveles de energía del isótopo cesio 133, bastante específico sin duda. Pero a nivel psicológico, cuantificar en unidades de tiempo es algo bastante más complejo. Es por esto que aunque la velocidad externa de los sucesos es un ejercicio objetivo, la percepción de la duración es subjetiva. Si dos personas están viendo un espectáculo que dura una hora y a uno de los dos le encanta lo que ve y al otro no, al primero la duración le parecerá menor a una hora mientras que para el segundo la duración habrá sido mayor. Cuando registramos esos sucesos en la memoria la velocidad de los mismos se adecuará a la percepción que tuvimos cuando se produjeron. Si alguien nos pide que calculemos periodos de tiempo cortos, puede que lo hagamos más o menos de manera aceptable pero si nos piden periodos largos comentemos grandes errores al respecto. Si en occidente no tenemos relojes para medir el tiempo, pocas personas serían capaces de determinar que ha pasado un día con un margen de error pequeño.

Pero esto no siempre es una falla. Una de las primeras tareas del Zen es experimentar de forma correcta el aquí y el ahora de manera que parezca que el tiempo se ha detenido. Los maestros de artes marciales desarrollan esta habilidad de manera que pueden ralentizar la percepción de los movimientos del contrario y actuar en consecuencia para obtener la victoria. Sin duda, ralentizar la percepción, nos da paso a apreciar muchos más detalles a nuestro alrededor.

Pero ocurre que el tiempo también nos parece muy largo cuando nos aburrimos, en este caso el retardo del tiempo no está bajo nuestro control, no es nuestra intención que ocurra así. El tiempo tanto externo como interno es lento y lo percibimos como algo desagradable. Cuando queremos ir rápido, más lento parece que nos movemos, un trayecto al hospital en una urgencia se nos antoja eterno. Y por otro lado, la falta de variedad en los sucesos que nos rodean, hace que el tiempo también sea más lento, esto claro está en nuestra cultura occidental donde somos adictos a los cambios rápido.

En un momento de la historia comprendimos que nos era indispensable una máquina que midiera exactamente el tiempo y eso ocurrió a través de varios factores socioeconómicos y psicológicos y con una comercialización agresiva. Antes, las citas importantes se regían por momentos concretos del día como el amanecer, de ahí que al amanecer ocurrieran sucesos históricos como batallas, duelos o grandes reuniones.

No obstante, eso no quiere decir que no hubiera relojes naturales. En Egipto contaban con el nilómetro, los luval en Zambia dividen el año en doce periodos heterogéneos en base en el clima y la vegetación, en Borneo los vahan lo hacen en ocho periodos. En occidente seguimos pensando que el tiempo que nos afectaba estaba relacionado con los ciclos naturales hasta que esa relación con la naturaleza se modificó y comenzamos una relación productiva diferente donde lo que pasara en la naturaleza no tenía una gran influencia en las actividades humanas. Apareció la revolución industrial e hizo que fuera necesaria la estandarización del tiempo y el uso del reloj de forma extendida.

El ritmo de la vida es el movimiento del tiempo tal y como la gente lo experimenta. Pero además debemos añadir otro concepto rescatado del lenguaje musical, el tempo. Este concepto es cualitativo e indica una acción subjetiva u orientativa de cómo ejecutar la pieza. En el tiempo humano es igual, aunque todos tenemos el mismo tiempo, la interpretación del mismo es diferente incluso en la misma cultura puesto que depende del propio individuo, de su contexto y de la tarea que realice. También hay varios factores que influencian a los grupos sociales a moverse más rápido o más lento. Robert Levine concluía en Una Geografía del Tiempo “Las personas son más propensas a moverse con mayor rapidez, en lugares con economías vitales, alto grado de industrialización, grandes poblaciones, climas más fríos y orientación cultural hacia el individualismo.” Cuanto más sana es la economía de un país, más rápido es el tempo, es decir, hay una gran conectividad entre el tempo y la economía.

Es una paradoja el hecho de que cuantas más creaciones hemos hecho para ahorrar tiempo hemos conseguido menos tiempo libre. Por ejemplo henos creado más maquinas para la limpieza, pero al mismo tiempo hemos elevado el concepto de higiene, por lo que mantener esos estándares implica un mayor tiempo para dejar los espacios casi asépticos. En palabras del antropólogo Marvin Harris  con respecto a los aparatos caseros modernos son “dispositivos economizadores de trabajo pero no ahorran trabajo”.

Entre cantidad de habitantes y velocidad de movimientos también hay estrecha relación como demuestran los estudios de Amato, Herbert Wright o Bornstein y con respecto al clima, son más lentos los países más cálidos según los estudios de Levine y también indica que las culturas más individualistas son más rápidas que las basadas en el colectivismo.

Por supuesto que dentro de cada tipo ya sea lento o rápido, hay variables individuales. Dentro de la misma cultura habrá individuos más acelerados que otros, y suele tener relación con la percepción de urgencia de tiempo, es decir, el esfuerzo por conseguir el máximo posible en el menor tiempo. Esto sobre todo lo vemos en las culturas de tipo rápido.  Por lo general, en occidente tenemos una eterna sensación de estar perdiendo el tiempo, de que no llegamos a las cosas que nos hemos planteado. Así nos enfadamos cuando el tráfico es lento, cuando alguien habla con rodeos, cuando los demás no son puntuales, cuando algo tarda en descargarse, cuando los datos de Internet son lentos…

Y de pronto el mundo cambió. Con la llegada del confinamiento por la pandemia del SARS- CoV-2 de pronto el tiempo cambió. Las sociedades postidustriales acostumbrada a vivir frenéticamente en ciudades altamente pobladas donde el ritmo de vida es más acelerado, aquellas en las que los horarios son imprescindibles y el tiempo se exprime en pos de una mayor producción, ahora mantiene a la mayoría de sus ciudadanos en casa. Y ahora  el tiempo  es distinto, donde es fácil no saber si es lunes o martes, si han pasado dos o tres días, la ansiedad de no estar organizados nos pesa como una losa. El problema de los cambios no es su profundidad, sino la velocidad a la que se produce. Hemos sufrido cambios a lo largo de la historia de la humanidad, pero los más traumáticos siempre han sido aquellos en los que el cambio se ha producido en un breve periodo de tiempo. En España por ejemplo de un día para otro cambiamos nuestra forma de relacionarnos con los demás. 

Las horas ya no significan lo mismo. Podemos decir que las horas más allá de un número estructurador del tiempo como magnitud, tienen otros significados. Las doce de la noche es una hora como otra cualquiera, pero nunca se nos ocurriría llamar por teléfono a esa hora, la respuesta es lógica, significaría que algo grave ocurre, pero si sería una hora a la que acostarnos por ejemplo. Qué pasa cuando el tiempo que usamos ya no se ajusta a esos significados. Las 8 de la mañana es la hora a la que muchos comienzan a trabajar pero ahora no pueden y tampoco están de vacaciones porque no pueden hacer lo que habitualmente hacen en ese tiempo cuando están de vacaciones. De pronto tenemos mucho tiempo y no sabemos qué hacer. ¿Está bien que nos levantemos tarde o debemos seguir las rutinas?¿Y qué hacemos a esa hora entonces?. Nos cuesta organizarnos porque nuestra forma de orientar el tiempo se basa en una economía productiva donde el “tiempo es oro”. ¿A qué hora está bien ir a dormir y si no tengo sueño, puedo llamar a las 12, qué puede pasar de malo si estoy en mi casa?

En occidente nos basamos en la productividad de manera que al producir y consumir más tenemos menos tiempo. El tiempo libre que tenemos se convierte en tiempo de consumo puesto que de no hacerlo se considera una pérdida de tiempo. ¿Entonces qué hacemos ahora con el tiempo que tenemos si no podemos producir (al menos una gran mayoría) ni tampoco lo podemos dedicar a consumir?

También hay otro factor a tener en cuenta. ¿Cómo elevaremos nuestra productividad, ahora y en el futuro puesto que puede que el virus haya llegado para acompañarnos durante bastante tiempo, si debemos dedicar un tiempo que antes no dedicábamos a equiparnos para proteger nuestra salud? ¿Se ampliarán entonces los horarios de trabajo para aumentar la producción?

Se nos antoja entonces posible que aquellos que tenían una percepción muy diferente a la que la temporalidad hegemónica nos había impuesto, asimilaran este cambio en la percepción y uso del tiempo con menos trauma. O al menos aquellos que bajo esta hegemonía, tienen un tempo distinto; donde llegar tarde no supone un problema, donde las citas se producen de una forma bastante relativa en cuanto a la puntualidad como arrojaban los estudios de Levine en Brasil o India. Quizá deberíamos aprender de Japón que son maestros tanto en la velocidad como en la lentitud.

En realidad no hay mejor o peor cultura del tiempo, cada una verá como extraños los protocolos de las demás, no conocen el lenguaje silencioso que se esconde detrás de los gestos de otras culturas y por lo tanto incurrirán en errores de interpretación.  Eso sí, ante un suceso como el confinamiento donde el sentido del tiempo ha cambiado de manera brusca, algunas tendrán menos dificultad para que sus participantes organicen el nuevo tiempo con menos dificultad.

Sonia Hidalgo.

Bibliografía

https://pijamasurf.com/2016/10/el_tiempo_no_existe_mas_que_en_la_mente/

HALL, E. T. (1989) El lenguaje silencioso. Madrid. Alianza Editorial.

LEVINE, R. (2006) Una geografía del tiempo. Buenos Aires. Siglo XXI editores Argentina.

Ipaguirre, G., & Ardenghi, S. (2014). Tiempo y temporalidad desde la antropología y la física. Antropología Experimental, (11). Recuperado a partir de https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/rae/article/view/1928